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 admin  |    2022年9月17日  |   厨具  |    0 条评论  |    11

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说说你读后仿佛看到了什么。

特别聪明的同学动脑筋想想看,还可以怎样连。

自由练说——点生上台说)**(二)引导学生学法。

烧云的颜色、形状那么多,变化又那么快,这篇文章写得多么美啊,你们喜欢这篇文章吗?好,选择你最喜欢的段落背下来。

**教学重点:**目标。

出示火烧云图。

**【基本教法】**从整体入手,突出教学重点,引导学生朗读、感悟、理解和表达。

**板书设计:**7、火烧云颜色:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……形状:马——狗——狮子《火烧云》教案篇12**教学目标:**1.认识本课的16个生字,学会其中的13个字。

内容少的小组,完成自己的任务后,再选择自己喜欢的内容进行讨论。

师:夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?生:夏季傍晚的火烧云,简直是太美啦!生:火烧云真伟大,把大地打扮得这么漂亮。

《火烧云》教案篇2**教材说明**这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化。

引读:(边引读边投影演示火烧云形状的变化)师:一会儿,天空出现——生:一匹马。

有感情地朗读课文。

一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

节请同学们自由读课文(36)节看看课文从哪几方面写出了火烧云的变化特点。

板书:上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)指名按段读文,并请同学思考问题。

学生朗读第7自然段。

出示四:1、马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。

作业写生字词。

火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?学生想象其他颜色。

**总评:**对本文的教学设计,主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想,教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。

**课堂总结:**我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色,就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言,永远的记在心中吧!**附板书设计:**火烧云颜色多变形状快bet9九洲体育篇12**教学目标:**1、通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。

学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。

黑母鸡变成紫檀色。

火烧云和霞光不是一回事。

出示课件,感受火烧云上来时,天空好像着了火,浓烟滚滚。

板书课题)出示自学提纲,交待学习任务1.出示自学提纲。

学生尝试练习。

启发质疑:什么叫火烧云?火烧云有什么变化?什么时候出现火烧云?3、学生介绍收集的有关火烧云的资料。

生:柠檬黄。

说学情、学法:孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云。

火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。

课文第一节写了六个变。

课文写了火烧云上来和下去的全过程。

学习这一段时,抓住这些词语,让学生理解想象,可以使学生体会大自然的神奇瑰丽,激发学生的情感。

马是跪着的。

学生回答。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。

同学们,这节课我们一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状,了解了火烧云瞬息之间由清楚到模糊,以及最后不见的过程。

积累运用。

)、三组讨论火烧云下去了这部分课文。

在读议颜色这一段时,教师引导学生借助想像,进行词语训练;读议形状这一段时,则运用引读,先理清描写顺序,再进行想像说话。

庙是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构,写时撇要包住由。

**【教学过程】**创设情境,激趣导入。

**导入课题**1、齐读课题;2、2、读了课题,你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云**自由朗读课文导读,明确本课的学习要求**bet9九洲体育x**学习课文,**1、自由朗读课文,要读准字音、读通句子。

尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读1、出示投影:观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。

师:同学们很会思考,说的很精彩。

⑵指名回答。

课文有否告诉我们描绘的是什么时候的火烧云。

看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。

2、我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?(板书)⑴分组自学4、5、6节,要求:你认为哪一节写得好,为什么?你能把它读好吗?⑵交流,小组派代表比赛谁读得好。

板书课题,读题)初读课文,想象画面1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。

请同学们自由读课文,读完后画出不懂的地方。

这么美的形状,作者用()方法写的。

教学过程创设情景,激发兴趣谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?老师带来了火烧云的投影片,请大家看一看。

**教学重点难点:**理解火烧云颜色和形状的特点。

用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点。

过渡:火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书:变化)1、默读第二段。

作业:仿照课文观察朝霞或晚霞,并写一篇短文。

师:好!带着感情自己读读这段话。

第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。

我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富,写法之巧妙。

细读课文,品味感悟1、再读课文,理清文章脉络,要求:⑴自由阅读课文,标出自然段序号,思考课文重点写的是什么?(火烧云的变化)⑵全文围绕重点可以分成几个部分?2、选择自己喜欢的部分进行精读,要求:⑴边读课文边想象当时的画面景象。

的目的是对,只要相信自己,课上敢于思考,积极发表激发学生的自己的见解,就一定会有收获。

师:(插问)它是怎样变化的?——(板书:变化)生:(接读)过了两三秒钟,……尾巴可不见了。

这么美的形状,作者用()方法写的。

火烧云下去了,恍恍惚惚。

真切体会到充满了神奇想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、形状的变化之美,并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

默读,想想作者先想象了什么?接着想象了什么?最后想象了什么?先写形态像什么,再写了神态怎么样,最后写了动态怎么变。

学习写霞光的部分(第一自然段)1、自读第一自然段后,与同学交流。

本课描写火烧云色彩、形状变化的语句,用词十分准确,写得十分生动、形象,可以引导学生在读中想象,体会意思。

师:(手指板书)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?生:按出现、样子、变化、消失这个顺序来写的。

**学生自读课文,学习生字词**1.教师范读课文。

紫檀色:紫檀木,色紫色;红彤彤:形容很红;金灿灿:形容像黄金一样发亮的色彩,鲜明耀眼,百合花:像百合那样的色彩(白色或粉红色,花白色)……(4)指名读课文,重点是发音准,不尜字,不读破句,读得通,明白。

引导学生讨论,让学生养成推敲字词的习惯。

第二课时复习旧知,导入新课1、复述课文:课文主要讲了火烧云的哪几个方面?2、火烧云上来时大地的变化。

如红与绿混合变成黑)5、有感情朗读第1节。

李西:这地方的火烧云变化极多。

此外,中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议,写写等活动,调动学生的积极思维。

)学习第1节过渡:火烧云出现时,天上发生了变化,其实地上也发生了变化。

**2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快:**⑴变化多:从马──狗──狮子可以看出火烧云形状变化多极了。

然后写火烧云形状的变化,一是把火烧云比拟成各种动物,二是突出火烧云形状连续、快速的变化。

师:它是怎样变化的?–(板书:变化)过了两三秒钟,……尾巴可不见了。

师生共同正音:注意读准平舌音灿,翘舌音镇,前鼻音檀,后鼻音凶、猛、盈、彤等。

教师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。

《火烧云》教案篇10**设计理念**语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,初步领悟文章基本的表达方法;语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。

⑷又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)⑸天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?而用烧呢?(烧写出了动态,表示了颜色,点明了课题。

第4~6自然段写了云彩形状的变化,教师要在教学中用引读、再读等手段让学生感受大自然的神奇魅力。

请同学们试试看,能不能把这段课文读通顺,读流利呢?能把这段课文读通顺,读流利的同学再想想看,这段课文读的时候要读出什么。

师:说的对。

变化多、快)**学习第3、1节**(一)学习第3节1、读第3节。

抓住”一会儿””两三秒钟””忽然””一转眼”等表示时间短促的词语,感受到火烧云形状变化之快。

引读最后一小节1、师引读2、火烧云下去了,人们是什么心情?(惋惜、留恋)上来时,人们是什么心情?(又惊又喜)3、指名前后对读两句话。

指名说分段,说出理由。

著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。

理解体会火烧云形状的神奇。

背诵这段。

看不懂的问题问老师。

**教学重点:**了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物、积累材料的方法。

板书题目,齐读题目。

**【教学重点】**1、评点中了解火烧云的特点。

“烧”是什么意思?那里可不能够换成”红”?把句子中的”烧”换成”红”通不通?学生小声读一读,比较比较。

)我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?(板书。

**教学重点:**目标。

快速阅读课文第2—6节。

学习作者观察事物和积累材料的方法。

如红与绿混合变成黑)5、有感情朗读第1节。

师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?第一句中哪是看到的,哪是想到的?小结:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。

**教具准备:**1、投影片4张(火烧云像马、像狗、像狮子)2、表现火烧云色彩的纸片(7张)**教学过程:**(一)交代本课时学习任务。

师生互解疑难。

指导朗读(喜悦语气)3、教学第35自然段。

**【教学重点】**1、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;2、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。

在指名学生回答后学生齐读要求。

教学难点有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

课文具体写了哪些种颜色?(红通通,金灿灿,半紫半黄,半灰半百合色,葡萄灰,梨黄,茄子紫。

正确读写本课的词语,理解词语的意思。

板书:五光十色变化异常(4)感情指导朗读,语气要轻快活泼。

笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威武凶猛镇静2、看课件说说这些颜色的名称。

四年级语文《火烧云》优秀教案篇1**学习目标**1、学会生字新词。

C.谁能把自己的收获说给大家听?(1)知道了霞光照在地上是什么样的?让学生谈自小结:火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。

师:正常情况下天空中虽然没有火,但同学们却常常会说火辣辣的太阳照着大地。

)再读课文,深层次体会火烧云的美。

**教学建议**1.本课讲到的各种云的颜色很多,课前要求学生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞时,观察云彩的各种颜色和变化,或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。

交流:提醒大家在写字时的注意事项。

天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。

**整体感知**1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文,思考。

跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了,表明了火烧云形状在不断地、快速地变化着,体现了作者丰富的想象力。

第一课时教学内容:创造氛围,感受美。

教学过程:创设情景,复习生字词。

齐读第二自然段)1、天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

检查预习,自主识字。

指名分段朗读课文。

最后,指导朗读,在读中再欣赏大自然赋予我们的美。

如红与绿混合变成黑)5、有感情朗读第1节。

情感态度目标是:学生在理解课文内容的同时,唤起观察大自然的兴趣,逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。

内容少的小组,完成自己的任务后,再选择自己喜欢的内容进行讨论。

葡萄灰,梨黄,茄子紫)颜色真多,作者的写法也不一样,看看这些描写颜色的词语,我们可以把他们分成哪三类?(1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色彩比拟)仅仅只有这些颜色吗?还有些颜色是作者都觉得说不出来、见也没见过,你来猜测一下,火烧云还会有哪些颜色的变化,学着作者的样子说一说。

细读课文,品味感悟1、再读课文,理清文章脉络,要求:⑴自由阅读课文,标出自然段序号,思考课文重点写的是什么?(火烧云的变化)⑵全文围绕重点可以分成几个部分?2、选择自己喜欢的部分进行精读,要求:⑴边读课文边想象当时的画面景象。

选编这篇课文的意图,一是让学生感受自然景色之美;二是学习课文中的生动词句,了解作者丰富的想象,积累好词佳句。

挑你最感兴趣的说。

复习第一段1、回忆第一段讲了什么?板书:上来了2、齐读。

只见那条巨龙张着大嘴,鼻子翘着老高,一双铜铃般的圆眼,放射出紫色的光,还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏,巨龙就赶回龙宫去了(鼓掌)师:你们的想象太丰富了,说的真棒!4、学习火烧云下去了师:作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第7自然段找一句话来回答。

师:火烧云形状变化这么多,用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

**通读课文**1、学生自由读课文,要求正确、流利。

学生说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。

**1、说说自己平时观察过朝霞或晚霞吗?是怎样观察的,有哪些特点?2、再说说作者是按什么顺序来观察的?(上来—变化—下去)你与作者有什么不同?3、自由畅谈。

课上参与**导入新课热情。

如果你仔细观察,还会发现它好像有各种不同的姿态。

**复习第一段。

师:(手指板书)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?生:按出现、样子、变化、消失这个顺序来写的。

课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态,瞬息万变。

这篇课文的叙述是以变为主线的,描写了火烧云变化的多和快两个特点。

**读读精彩语句,说说写得怎样好。

这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读,你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。

生:绚丽多姿。

**【教学重难点】**边读边想像,理解课文内容。

用一个词语来概括火烧云形状变化的多而快。

**准备:**PPT**过程:****提问:天上飘着很多云,小朋友知道有些什么云吗?**(卷云、积云、白云、乌云、彩云)**故事:火烧云**出示图片一张:这是什么云?好看吗?(火烧云)1、知道什么时候的云叫火烧云吗?2、讲述故事:火烧云3、故事告诉我们火烧云是什么时候出现的吗?4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪?**观看PPT**火烧云的变化很多,想看看吗?播放PPT,每播放一张,请幼儿讲讲看上去象什么?**延伸:画一张:我的火烧云。

指导学生通读全文,读准生字的字音,把课文读正确,读通顺。

仿照课文的构词方法来说。

火烧云的颜色变化不仅快,而且还很多。

板书:火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了)3.朗读课文,提出质疑,解决文中不理解的词语。

)学习课文第3小节1、我们先来看第三小节美在什么地方?2、读第3小节,圈出表示颜色的词。

能基本掌握本课的写作方法。

板书设计简单易懂,能体现文章的主要内容,让学生一目了然。

让学生到黑板上书写,其它同学在黑板上批改。

哪些地方写出变化多,哪些地方写出变化快?)⑷朗读练习。

⑼在作者眼里,火烧云的形状像什么?(马、狗、狮子)读第五自然段,说说你知道了什么?体会到了什么?板书:变化多、变化快从哪些地方可以看出火烧云变化快?(过了两三秒钟)你喜欢哪句话?为什么?让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来:自由读、指名读、评读。

学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

⑹问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?⑺闭眼,听读,回忆,欣赏。

学习火烧云的形状变化部分。

只要找到这个句子就可以)**(三)精读课文,体验美**1.那请大家读读这个火烧云的句子,可以边读边做点记号,说说你读懂了什么。

通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的积极思维。

**教学反思:**这是我到新的学校第一节公开课。

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