优质课《火烧云》的教案设计

 admin  |    2022年9月17日  |   厨具  |    0 条评论  |    12

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牐犌胪学们自由轻声读课文,边读边总结文章写了火烧云的那些知识。

并懂得课文以变为主线,突出火烧云变化多与快两个特点。

师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?(学生自由读)生:第二句话中少了像等人骑上它的背,它才站起来似的。

这样,才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。

请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法,特别是对事物变化进行动态描写的方法。

删掉这个句子,让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点,但不一定能找出颜色变化快的特点,出示对比句子:这地方的火烧云变化极多,一会红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……这地方的火烧云变化极多,红通通的、金灿灿的半紫半黄……让学生从一会儿……一会儿……中体会变化快这一特点。

加强朗读和背诵的指导。

指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。

培养学生对自然美的感悟能力。

理解以下词语的含义笑盈盈:形容满面笑容的样子。

,弄懂字、词义。

学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

回顾总结,感受美好。

刚才同学们说了,这样的美景大家没看够,那么老师就再请同学们看几幅图片,同学们一边看一边想,天空中的火烧云还会有什么样子,什么颜色的?看完后,一起吧你想到的写一写。

板书课题:火烧云)1、多媒体展示火烧云的图片。

板书:颜色、形状⑶读第四自然段,谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪体会到的?板书:颜色变化多、变化快(7个表示颜色的词及还有些说也说不出来,见也没见过的颜色体会变化多、一会儿体会到变化快。

bet9九洲体育篇3**教学目标**1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。

整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文,思考。

我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富,写法之巧妙。

教师抽查学生拼读以上生字。

教师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。

第三句进一步写出火烧云变化的快:偏偏不等待那些爱好它的孩子。

问:这句子说明火烧云的颜色怎样?理解半──半──梨黄的构词法。

一会儿功夫,火烧云下去了。

,弄懂字、词义。

孩子们兴头正高,火烧云却下去了,这时他们的心情如何,课文里是如何写的?学生找出后,让他们体会中孩子的感情。

有感情地朗读课文。

作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的?明确:作者按时间顺序,写了火烧云上来和下去的全过程。

板书:火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)(三)读中感悟,积累运用1、学习火烧云上来了师:课文里讲的火烧云是什么时候的?自己读第一自然段,边读边思考。

具体教学过程分三个阶段。

师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。

1、学生选择背诵。

)学习第1节过渡:火烧云出现时,天上发生了变化,其实地上也发生了变化。

这节课,让我们跟随作者细致的描述,用心去体会火烧云的奇妙。

看不懂的问题问老师。

模仿课文的写法,展开想象,进行语言训练。

只要找到这个句子就可以)**(三)精读课文,体验美**1.那请大家读读这个火烧云的句子,可以边读边做点记号,说说你读懂了什么。

画一画,说一说表示颜色多、变化快的词或句子。

按提纲背诵指导与练习。

这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧!(出课件)**检查朗读通过检查**谁能把课文读给大家听?(其他同学认真听,读让学生听他有没有读错的地方。

积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

板书:颜色、形状)师:火烧云颜色变化有什么特点?生:火烧云颜色变化特别快。

**火烧云美吗?你觉得那里美,今天,我们来做风和下山的太阳,把火烧云变成你想要的形状和颜色。

总结、扩展。

****自读课文,理清顺序。

,弄懂字、词义。

—-指读—-范读—-体会读—-齐读)(二)形状A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的形状有什么特点呢?老师相信你们通过自己的读也能体会到。

指名读)师:火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗,发挥学生一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。

但是,怎么样了?天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

在对学生进行语言文字训练的同时,教给学生学习方法,培养学生学习能力。

然后互相交流,谈谈自己的阅读感受,使其他同学受到感染,也喜欢自己选择的部分。

镇:右边真里面是三横。

**1、朗读课文第7节。

bet9九洲体育篇8**教学目标**1、会认生字词。

积累20个描写颜色第亿词。

3、小结:火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出:五光十色、瞬息万变。

教学目标的确定在设计本课时,根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定了本节课的三维目标。

形状(多):马、狗、狮子;变化(快):一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

本课语言优美,运用了多种修辞手法,让学生们积累一些好词好句,便于以后作文时运用。

**【教学过程】**引入新课,尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。

**教学重点:**了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物、积累材料的方法。

看不懂的问题问老师。

加强朗读和背诵的指导。

通过朗读来表现这种变化快。

抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话1、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(任选一题):⑴抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

按红通通、金灿灿,这种样子说说还有什么颜色?(如,红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。

板书:变化多、变化快)2.指导阅读第一自然段指名读,提问:(l)课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的?只回答出傍晚时的火烧云不确切,应根据旁边走来个乘凉的人回答出夏天傍晚时的火烧云,小学六年级语文教案《火烧云教学设计示例教案》。

会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。

哪些地方写出变化多,哪些地方写出变化快?)4、朗读练习。

学生说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。

作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的?明确:作者按时间顺序,写了火烧云上来和下去的全过程。

**难点:**通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物,积累材料的办法。

第二课时复习旧知,导入新课1、复述课文:课文主要讲了火烧云的哪几个方面?2、火烧云上来时大地的变化。

本组课文无论是描写自然景观,还是讲述故事,都充满了大胆想象。

板书:火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)设计意图:引导学生读课文,了解什么是火烧云,体会烧字的妙用,理清文章脉络。

下面请同学们仔细体会一下作者的感情,带着对火烧云的喜爱,再把课文朗读一遍。

课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

《课标》中明确指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。

接着讲颜色的变化:极多,连着用了四个一会儿,不仅突出颜色多,而且强调变化快。

学习积累作文素材.4.初步了解萧红及她的《呼兰河传》教学重点通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的变化,学习作者的观察和表达的方法。

熟读,理清脉络。

生:快看啊,不知从哪里钻出了一群小猴子,那些小猴子的脸红红的,眼睛圆圆的,跳来跳去,仿佛运动员在认真地跳鞍马。

**教学目标**1.知识与能力:理解课文内容,了解火烧云的多彩与多变。

师:真好!(还有同学举手)你接着说。

找得快的同学,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)板书:上来了变化着下去了小结:作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。

熟读课文,巩固地掌握主要内容。

这么美的形状,作者用()方法写的。

《火烧云》教案篇5**【教学目标】**1、了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。

师:同学们的想象力可真丰富,读的也不错。

**1.读准字音。

我忽视了初中和小学两阶段学生年龄特点的差异、学生思维水平的差异、学生理解水平的差异、学习要求及侧重点的差异(同样是语文教学,小学语文似乎更注重情感领悟更关注人文信息,而中学语文课,更注重语文知识的积累。

感受天空红彤彤的变化莫测的景象,要通过文字想象,再借助图像感受火烧云的壮观与奇妙。

同学们可以亲自观察,通过切身实地的感受,你会发现大自然的美丽是令人惊叹的!这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的,这个孩子就是儿时的萧红,萧红又是谁呢?下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。

请同学们试试看,能不能把这段课文读通顺,读流利呢?能把这段课文读通顺,读流利的同学再想想看,这段课文读的时候要读出什么。

**教学难点:**学习作者观察事物和积累材料的方法。

指导学生通读全文,读准生字的字音,把课文读正确,读通顺。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

形状的变化过渡:火烧云颜色变化极多、极快,不禁让人眼花缭乱,而它的形状同样也是瞬息万变,让人不禁浮想联翩,教案《第十册语文教案(上海)2》。

学习第二段1、问:你想知道些什么?2、自由读,想:这段怎样写火烧云的变化?3、讨论交流。

**整体感知**1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文,思考。

一直说明范围广,烧点题,天空一片红艳,给人以动感)过渡:火烧云不仅是红色的,还富于变化。

看不懂的问题问老师。

李成坤:形状变化极多。

**抓住颜色特点,体会火烧云绚丽多彩。

那么,火烧云的颜色、形状又有什么变化呢?下节课我们继续学习课文。

过渡:可惜,火烧云很快就下去了。

人们对火烧云的出现是什么态度?(笑盈盈)4.请你带着笑意朗读第一段。

我脑海里闪过这样一个念头:我们所处的时代,这人生的少年与暮年,和自然界的朝霞与晚霞一样,虽然是短暂的,但它们都是绚丽多姿,美妙动人的。

思考:火烧云指的是什么样的云?**2、检查预习情况**(1)指名朗读课文,纠正错误。

指导有感情地背诵(指名背、齐背。

鼓励仔细读书的同学。

生:枣红。

这么美的段落应该背出来,能把2、3自然段背出来吗?9.配乐朗诵来赞美这瑰丽的火烧云。

读中感悟。

火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读。

对学生较难写好的字,如盈、蹲、揉、喂、跪等要作适当指导。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

师小结:”烧”字不仅写出了火烧云的红,还表现出火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生,在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法,体验到文本的语言美及大自然的美,从而享受到语文的快乐,语文的美。

培养学生的审美情趣。

这句写霞光照到老人身上的颜色。

多媒体出示词语)必要胡子金灿灿骑上两三秒凶猛接着庙宇威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着一模一样揉一揉自己练读,指名读。

要想写好自然景象,首先得学会细致地观察大自然。

跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了,表明了火烧云形状在不断地、快速地变化着,体现了作者丰富的想象力。

会认檀、喂等7个字,读准多音字模,会写必、胡等12个字,正确读写火烧云、晚饭等词语。

天空的云从西边一直烧到东边是承接上文,点出这个火烧云是傍晚时的,太阳西落,首先照红了西边的天空,然后蔓延到东边。

各组要求:4、一组讨论火烧云上来了这部分课文。

火烧云还有其他名称吗?(朝霞、晚霞、云霞、红霞、彩霞)清晨的火烧云叫朝霞,傍晚的火烧云叫晚霞,那么课文写的火烧去是什么时候的呢?请同学们打开课文,去读一读,等一下看谁能用一个字来说说火烧云有什么特点?(变)**初读**课文哪一部分具体写了火烧云的变化呢?请同学们再读读课文。

**小结**1、你通过本节课的学习,你觉得火烧云怎么样?用一个字。

激发学生爱美、爱自然的感情。

师:从哪些词语体会到的?生:从一会儿、忽然体会到的。

在此基础上再齐读课文,加深印象。

是一篇非常优美的写景之作。

**学习课文**1、自由朗读课文。

作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。

前三个生字,第一个是前鼻音,后两个是后鼻音;注意字形复杂易写错字。

提示:一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼师:火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。

想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?2.学习写颜色的这一部分课文。

学生答,教师补充并板书:火烧云的变化:(1)颜色:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫师:同学们请数一数,一共有多少种颜色?师:作者还说:还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

**教学重难点**体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。

自然段在写作顺序上有什么相似之处。

恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

bet9九洲体育篇8**学习目标:**1、认识5个生字。

默读六自然段:火烧云的形状有哪些变化?课文是什么怎样具体描述的?a、火烧云的形状首先是什么样的?文中是怎样写的?(指名学生说)b、总结学法,指导学生分组学习六自然段。

**教学过程****激趣导入、揭示课题**1、游戏导入:进行汉字加笔画组成新字游戏。

你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。

尝试题(二)自由朗读第4-6自然段;火烧云形状变化有哪些特点;说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

?1.先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

优质课《火烧云》的教案设计篇9**【教学要求】**1、读懂课文,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

⑹过渡:这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

火烧云形状变化这么多、这么快,你能用学过的四字词语概括吗?(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)3.火烧云下去了。

⑺这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了吗?师出示幻灯片,课文填空。

火烧云又称红云红霞等。

你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。

随机板书:颜色)3、从这么多的颜色中你知道了什么?(补充板书:极多)4、想象火烧云还可能有哪些颜色?5、一起有感情地朗读这一自然段。

本节课的作业设计是以课外乐园的形式让学生自主选择:1、背诵你自己喜欢的部分;2、摘抄你认为最美的语句;3、拿起手中的画笔,结合课文内容,画出你心中的火烧云美景;4、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。

我们先读第四自然段,怎样读呢?我来提问题,你们用书上的句子来回答,咱们一起读书。

拓展创新,发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片,并用自己的话来描述美丽的火烧云。

学习作者按事物的变化顺序,抓住事物的特点,进行生动形象描写的方法。

**教学重点:**目标。

再读课文,可以是自己读,也可以是小组同学一起读,读后思考讨论:课文哪些部分是讲霞光的,哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读,初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。

读:把文章读正确,读通顺。

指名读)师:火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗,发挥学生的想象,一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。

共同讨论:⑴提了三个问题,答了三个问题,你发现了什么?(这三小节的写法一样?出现了什么──是什么样子的──怎样变化的?)⑵这些同学善于找规律,背诵时就利用规律背诵。

)学习第二段1、略读课文36自然段,说说课文写了火烧云哪两方面的变化?(板书:颜色、形状)2、细读第3自然段(1)自由读课文,说说读懂了什么?(2)交流:A、4个一会儿说明火烧云颜色变化快。

换词训练:烧换成红,行吗?(引导学生读议,找找理由:避免重复;前后照应;显示出动态的感觉;巧妙点题。

会儿工夫,火烧云下去了。

**第一阶段精心设计,重视预习。

理清文章的条理思路。

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